发布时间：2024-03-08│ 来源：老童
掌握学生的兴趣和设计欲望，并提出以下问题供学生讨论：（1）您对要解决的问题 是否有清晰的认识？有研究价值吗？ （2）您要设计和制造的“多功能储物箱”的设计 要求是什么？解决问题的局限性是什么？您将如何解决遇到的困难和问题？经过讨论， 学生们明确了要解决的问题：设计并制作一个适合高中生的“多功能储物盒”，用于收 集和整理桌子上不同大小和形状的物品，以便使学习环境优美整洁。每个小组都根据自 己的需求和问题提出了多种设计方案。例如，一个学生团体的“多功能储物箱”的设计 要求是：（1）稳定性好，移动方便，可以分类存放，方便取用各种物品； （2）制作简 单，结构简单，重量轻，成本不超过 20 元；（3）颜色和形状满足高中生的需求；（4） 占用的空间不应太大，底部尺寸不应超过 40 厘米 25 厘米。学生认为解决问题的局限性 在于：时间紧，个性化的材料不易获得，金属材料的加工和焊接困难。通过讨论，学生 们可以通过以下方法解决困难和问题：（1）为了节省时间，他们可以利用业余时间来寻 找资料，采访，设计和制作。 （2）在生产中，可以充分利用周围的废料，节省时间， 劳力和成本。 （3）对于难于加工的技术，请寻求父母或专业技术人员的帮助。在教学
中，教师提出问题，并通过讨论和辩论引导学生理解和掌握总体设计过程的第一阶段： 发现和澄清问题，设计实施计划和步骤。通过情境的创建和任务驱动的学习，学生可以 以开放的方式完成学习，阅读案例并体验设计总体过程的教学策略和方法。 2，在制定 设计方案的过程中，笔者首先结合项目设计活动，让学生讨论“如何通过各种方式收集 信息，总结和分析各种信息，从而为创新设计提供思路”。多功能收纳盒”。通过讨论， 学生通常认为他们可以从基于研究的学习中获得的知识中学习，例如访谈，问卷调查， 网络搜索，文献搜索和其他收集信息的方法。通过归纳和分析，为“多功能储物箱”的 创新设计提供了思路。在设计分析阶段，作者指导学生从教科书中便携式凳子的设计分 析图和方案概念图汲取教训，并组织学生进行集思广益进行讨论和分析。每个团队负责 人应组织团队成员进行设计分析和设计方案的制定，并明确项目设计的基本要求，设计材料的 选择，工作结构设计，连接方式等因素。了解设计中方案的比较，权衡和选择。如图所 示，是一个学生团体的设计分析图和设计草图。通过分析，学生提出了处理问题的一些 想法，并绘制了设计草图。通过动手操作，情境经验和个人经验，学生可以获得丰富的
操作经验，挖掘其创新的设计潜力，并使他们获得情感，态度，价值观和技术能力的发 展。
通用技术作品收纳盒设计的具体方案 通用技术课程是以培养学生的技术设计和应用能力为主，鼓励学生手 脑并用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思 维和创造能力，提高解决技术问题的综合能力的一门课程[1]。通用技 术课程培养学生的工程思维能力，是教学工作中的一个重要任务。要 培养学生用工程的观点分析和思考实际问题，学生只有对工程实际问 题建立起工程的思维方式，才能真正获得可用在一些研究领域的日常 知识和社会技能。
工程思维是指在系统思想指导下对系统内在结构、功能、要素、关联 性等进行分析、处理、解决实际问题，并以追求系统最大化（最小化） 为目的[2]。
工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，形成和 发展于工程的整个完成过程中。培养学生的工程思维，需要从工程思 考、要素分析、整体规划、方案设计、实施等方面进行分析。
工程意识，学会用工程观念和思维方法去分析、解决工程实际问题。 在实践过程中着重引导学生从设计到完成方案，突出思想和方法在设 计过程中的应用，指导学生运用系统分析的方法处理问题，一个创新 项目的完成使学生能够认识系统与工程的多样性、复杂性和综合性。
根据必修一模块，以制作“多功能收纳盒（教师用）”为例，谈通用技 术课程教学实践中，如何培养学生的工程思维和能力。
每天我们都要工作和学习，经常看到老师的桌面上都是凌乱不堪的， 都无暇打理。创设生活中的情境，激发学生思考，并提出一些问题， 如同学们有没有想过这个问题我们要怎样解决？
同学们进行观察，明确所要收纳的物品。小组讨论明确设计的基本要求：稳 定性好、易于搬动；易于制作、经久耐用；美观、色彩搭配合理；占 用空间不宜过大。
关于填报《通用技术学业水平考试过程性评价表》的 通知 全省各 普通高中学校： 为体现通用技术课程特点，培养学生的技术意识， 促进学生技术素养和能力的提高，我省通用技术学业水平考试采取统 一纸笔考试和学校平时考评相结合的方式，平时考评结果通过《通用 技术学业水平考试过程性评价表》（见附件）呈现。现将填表和上报 有关事宜通知如下： 一、填写说明 1.作品展示（图片或方案） 学 生自主选择在修习通用技术必修模块课堂上制作的、最能代表本人设 计水平的作品照片或完整的设计的具体方案（含设计说明书、设计图纸、成 本估算表），粘贴或填写在附表相应栏目中。 2.作品评价 任课教师 要对学生的作品、模型、设计的具体方案和技术图样、说明书、设计制作报 告等实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语，客观公正地评定 分数。满分值为 25 分。 3.平时表现评价 由任课教师对学生修习 期间的表现实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语，客观公正 地评定分数。满分值为 15 分。 4.上述评价和分数评定可参照《考 试说明》中《平时表现及作品评价表》相关联的内容和要求。 二、上报 说明 1.《通用技术学业水平考试过程性评价表》由学生学籍所在学 校填写、上报（借读学生由借读学校填写后及时转交学籍所在学校上 报）。各学校必须在 1 月 10 日前将《通用技术学业水平考试过程性 评价表》上报到当地考试评价办公室，2 月 10 日前将学生成绩通过 黑龙江省普通高中考试评价网上传至省考试评价办公室。 2.市（行
署、总局）或县（市、区、分局）考试评价办公室要认真审核学校上 报的《通用技术学业水平考试过程性评价表》和学生成绩，并予以确 认。《通用技术学业水平考试过程性评价表》存档备查。 1、目标明 确、具体 10 8 6 4 2、目标符合课程标准和学生实际 教学内容 1、突出重点、抓住关键和难点 30 24 18 12 2、教学容量与教 学资源恰当 3、技术案例的广度和深度切合课程标准和学生实际 教与学过程 1、创设情景，激发兴趣，开阔视野 45 36 27 18 2、 教学基本功扎实 3、正确把握课型特征，教学策略恰当 4、方法灵 活，深入浅出，理论与实践结合 5、教师主导，学生主体，师生互 动 6、合理使用教学媒体 7、教学思路清晰，课堂调控能力强 教 学效果 1、教学目标达成度较高 15 12 9 6 2、学生学习积极性 较高 3、学生能对知识运用、迁移 strong答案补充/strong 高度从 30cm 到 50cm，选用弹性材料（如图三）或利用关节调节（如 图四），优点：可以自由调节高度和仰角，保证根据视力和光线需求 作出恰当调整。缺点：高度不足导致光线量不足，不够耐用，调节时 易导致损坏。高度从 50cm 到 85cm，结合关节构造和直线杆体。优 点：利用关节调节保证对高度和仰角根据视力和光线需求作出恰当调 整，利用直线杆体支撑结构，保证高度和光线量。缺点：体积较大， 占据空间strong答案补充/strong 本设计为某四层带植草屋 面大型综合楼建筑方案图结构及形式为：框架结构 抗震设防烈度：6 层 数为： 4 层 高度为： 15.00 米 屋顶形式：组合屋顶 本套图纸包括 各层建筑平面、立面、剖面图、卫生间详图、楼梯间详图、墙身大样、
檐口作法等，共 10 张图纸 设计功能包括：办公室、接待室等。 本 工程位于沈阳市 旁江街与小河沿路交汇处；本工程是为小区住户提 供服务的业主会所；定为二级耐久年限 50~100 年；耐火等级为二 级。本工程采用混凝土框架结构；图纸内容有图纸目录、图纸说明、 工程作法、门窗表、各层建筑平面、立面、剖面图、卫生间详图、楼 梯间详图、墙身大样、檐口作法等，共二十八张图纸 设计功能包括 配电室、物业管理办公室、小餐厅、副食库、大餐厅等